你知道什么是“高阶思维”吗?

时尚新闻 2020-04-30151未知admin

  三年前,一场全民学习“思维导图”的热浪,进入学校,走进教室,送到孩子们的心中。记得当时的学校领导激动地称这种方法为“头脑风暴”。当老师们对绘制思维导图轻车熟后的今天,“高阶课堂”成为老师们眉间心底的一种希冀,口中轻巧吟唱着的教育进行曲。你知道什么是高阶课堂吗?

  如果说对于“高阶思维”早有耳闻,那么“高阶课堂”却鲜有人知。上周末,学校组织一天半的“智慧教育专题”,里面的教育理论很丰富,也很有内涵。笔者对北师大教育专家的课程《如何做好网络教学,提升在线教学效果》很感兴趣。当“高阶课堂”由专家提出时,与我而言,如雷贯耳。我深刻地意识到,在深化教育的大上,我们能早一日培养孩子养成“高阶思维”,我们的课堂早一日成为“高阶课堂”,那么我校教育质量将迈向一个新的台阶。专家解读“高阶课堂”是理解式教学,趋向问题解决,深度参与和思考交流。关于深度学习,专家列举了:思维达成度、有意义学习、学习参与度、合作学习成熟度、教学系统性、技术应用有效性。

  前段时间读了一篇趣说九年义务教育不同阶段的学习文章,里面介绍小学期间的学习是老师讲什么,作什么,考试考什么;初中期间的学习变为老师教擀皮,做馅儿,考试考包饺子;高中期间的学习是老师教包饺子,做蒸包子,考试考烙馅饼。读完这段描写,我惊讶于作者活得透彻,文中称,因此小学初中认真学习的孩子成绩就会好,而到了高中却不见得会进步,这是为什么呢?很好理解,君不见小学习惯好,多指倾听习惯。初中光会听,做还是不会,于是广大家长为孩子报各种补习班,补习班老师把学校老师未讲的部分全部告诉你,那么这样的孩子在初中三年成绩即使好,然初中老师想让你养成的搜集整理资料的能力、比较学习的能力、小组探究的能力、梳理总结的能力却依然是缺失的,那么升入高中,大家比的是创新能力,而你用自己的小学水平与人家竞争,如何能赢?

  义务教育语文教科书总主编温儒敏曾直言:中国语文教育最主要的问题是学语文不读书,读书少。温老师还强调两点:一是注重阅读的氛围;二要读经典书籍。因此,我想每一个小学语文老师都应以怎样培养学生的阅读习惯为研究方向,多为学生创设阅读氛围,小学语文老师可以在学生入学一年级时先做家长工作,让家长主动参与,这样家校联合,将“读书养性”在小学期间一以贯之地时时跟进、处处落实。

  这次“智慧教育专题培训”,让我的思维再次进入深度思考,我想今后应将更多的精力专注于“怎样培养小学生的深度阅读”上来。关于深度阅读,你有什么看法,欢迎留言。

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